PRÁCTICA 12

                              SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

                                  DE LOS PARTICIPANTES.

ANA ISABEL GARCÍA MOLERA

REBECA SOLANA GARCÍA

VARIABLES DE LAS HIPÓTEIS

1. [Si los niños de 10 años usan más de dos horas el ordenador para actividades no educativas] à VARIABLE INDEPENDIENTE

Cualitativa

[entonces tendrán mayor fracaso escolar, que los niños de 7 años ] à VARIABLE DEPENDIENTE

Cuantitativo, Dicotómico

2. [  Si utilizan de forma diaria la red social "messenger   ] à VARIABLE INDEPENDIENTE

      Cualitativa

              [entonces tendrán un mayor fracaso escolar que si no la utilizan. ]  VARIABLE DEPENDIENTE

Cualitativa

3. [Si utilizar diariamente el juego de "los sims" en el ordenador   ] à VARIABLE INDEPENDIENTE

Cualitativa

 [no tendrá relación  con que haya mayor fracaso escolar] VARIABLE DEPENDIENTE

Cualitativa, Dicotómica

MUESTRA Y POBLACIÓN

Nuestra investigación va a ser realizada en el colegio “San Roque” de Alcoy. Este centro dispone de 1209 alumnos, pero nuestra técnica de recogida de información de investigación será realizada a 93 niños de entre los cursos de 2º de primaria y 6º de primaria.

La elección de este número de personas ha sido escogida de un modo probabilístico a través del muestreo aleatorio simple, lo que quiere decir que hemos escogido a los niños sin ningún criterio específico.

PRÁCTICAS 10 y 11

Fecha de realización: 9/Mayo/2011

Realizado por:

Ana Isabel García Molera

Rebeca Solana Garcia.

Objetivo General:

• Demostrar que hay un mayor fracaso escolar debido a la utilización de más de dos horas de ordenador para actividades no educativas.

Objetivos Específicos:

1. Demostrar que hay un mayor fracaso escolar en niños de 10 años, que en niños de 7 debido a la utilización de más de dos horas de ordenador para actividades no educativas.
2. Demostrar la relación entre el uso de la red social "messenger" con el fracaso escolar.
3. Demostrar que utilizando más de dos horas el juego de "los sims" en el ordenador se produce fracaso escolar.

Hipótesis:

1. Si los niños de 10 años usan más de dos horas el ordenador para actividades no educativas, entonces tendrán mayor fracaso escolar que los niños de 7 años.
2. Si utilizan de forma diaria la red social "messenger", entonces tendrán un mayor fracaso escolar que si no la utilizan.
3. Si utilizar diariamente el juego de "los sims" en el ordenador, no tendrá relación  con que haya mayor fracaso escolar.

PRÁCTICA 9. ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Fecha de realización: 28 de Abril de 2011

Componentes:

Ana Isabel  García Molera

Rebeca Solana García

A continuación, las reseñase  bibliográficas que hemos encontrado en relación con nuestro problema de investigación:

Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Consultado el 22 de Abril de 2011.

http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec1/revelec1.html

Cavanna, A. (2011). Motivación y nuevas tecnologías. Maestr@ de primaria,80. 22-24.

Connect Safely. (2009). El aspecto educativo de los MMORPG y las redes sociales. Consultado el día 22 de Abril de 2011.

http://adiccionvideojuegos.wordpress.com/2009/11/05/el-aspecto-educativo-de-los-mmorpg-y-las-redes-sociales/

Fernández, M. (2011). En singapur, uno de cada diez niños es adicto a los videojuegos. Consultado el 21 de Abril de 2011.

http://www.vandal.net/noticia/52890/en-singapur-uno-de-cada-diez-ninos-es-adicto-a-los-videojuegos/

Flores, J. (2009). Videojuegos online, oportunidades y riesgos para los menores. Consultado el día 22 de Abril de 2011. http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/videojuegos-online-oportunidades-y-riesgos-para-los-menores.shtm

Ignacio, J. y Pérez, J. (2006). Influencia del videojuego en la conducta y habilidades que desarrollan los videojugadores. Consultado el 21 de Abril de 2011.

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec21/jperez.htm

John, J. (2010). Corea del Sur toma medidas para reducir las horas de juego online. Consultado el 20 de Abril de 2011.

http://www.nacionred.com/sociedad-civil-digital/corea-del-sur-toma-medidas-para-reducir-las-horas-de-juego-online

Urbina, S., Biera, B., Ortego, J.L., y Gibert, S. (2002). El rol de la figura femenina en los videojuegos. Consultado el 20 de Abril de 2011.

http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/santos.htm

Resumen del articulo El aspecto educativo de los MMORPG y las redes sociales.


En este articulo se nos muestra el aspecto positivo de los juegos online y la práctica en Internet, ya que hace que los niños aprendan mediante este y mandando sms, ya que exploran intereses, desarrollan habilidades, etc...
Como otro aspecto positivo se nos muestra un mejor desarrollo personal e individual del individuo, ya que tienen que afrontar los retos que se les impongan a su avatar y saber enfrentarse a esto.


También se nos muestra una serie de ejemplos de distintos juegos o videojuegos y se nos resume lo que cada uno puede llegar a aportar.

Cambio de Problema de Investigación.

Tras haber estado buscando información y distintos artículos relacionados con el problema de investigación que escogimos(¿Cómo influyen las actividades de asociación y texto del programa JClic en el refuerzo de los conocimientos aprendidos por los alumnos de primaria?), hemos decidido cambiarlo, debido a que no encontramos artículos relacionados con dicho problema.

Tras cambiar el problema y tener escogido el siguiente hemos llevado a cabo una búsqueda de diferentes artículos. El problema que hemos escogido ahora es el siguiente:¿ Hay relación entre el fracaso escolar y que los alumnos utilicen más de dos horas el ordenador para llevar a cabo actividades no educativas?

Ana Isabel García

Rebeca Solana 

PRÁCTICA 8

FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

Fecha de realización: 06 - Abril - 2011

Componentes:

Ana Isabel García Molera

Rebeca Solana García

Tras haber formulado tres problemas diferentes en la hora de clase, al finalizar escogimos uno de ellos., el cual nos pareció más interesante.

El problema que escogimos es: ¿Cómo influyen las actividades de asociación y texto del programa JClic en el refuerzo de los conocimientos aprendidos por los alumnos de primaria?

Hemos escogido este problema porque ya hemos hecho actividades con JClic, por lo que tenemos un conocimiento previo sobre este programa, lo que nos ayudará a llevar a cabo una mejor investigación. Y así comprobar si hay un refuerzo de lo aprendido con dichas actividad o no lo hay.

Los animales salvajes.

Create your own video slideshow at animoto.com.

Este video ha sido creado para la práctica 5 de TIC.
Los recursos que he utilizado para la realización de este vide son: alrededor de 9 imágenes con licencia Creative Commons de los diferentes animales salvajes, también he necesitado un programa de internet: animoto.com, que me ha servido para la realización del video.
El área de conocimiento ha sido Conocimiento del Medio, va destinado a 2º de Primaria (1º ciclo).
Los objetivos, contenidos y competencias que pretendo desarrollar  con el vídeo son los siguientes :

• Conocer los diferentes animales salvajes que puede encontrar en el medio animal.
• Diferenciar los animales salvajes de los animales domesticos.

Valoración personal:
En mi opinión, esta práctica me ha parecido muy interesante, ya que he aprendido ha realizar un video educativo en animoto, para en un futuro poder utilizarlo en mi aula o clase. 

Trabajo realizado por Ana Isabel García Molera.

EL UNIVERSO

Create your own video slideshow at animoto.com

Este es el vídeo que he creado para la práctica 5 de TIC.
Los recursos que he utilizado para la realización de este vídeo son: 15 imágenes con licencia Creative Commons del sistema solar, las estrellas y los planetas; también he utilizado una melodía del compositor Vivaldi con licencia Creative Commons; y por último he necesitado del programa de Internet: animoto.com, para la realización y editación del vídeo.
El área de conocimiento que estoy trabajando es la de Conocimiento del Medio y va destinada a alumnos de 3º de Primaria (2º ciclo).
Los objetivos, competencias y contenidos que pretendo desarrollar con el mismo son las siguientes:

• Conocer en el orden correcto todos los planetas que hay en el Sistema Solar.
• Saber que la mayoría de los planetas poseen satélites y que en el caso de la Tierra, es la Luna.
• Conocer que el universo es muy amplio y hacerse una idea del aspecto que puede tener.
• Saber que en el universo y en el Sistema Solar se producen multitud de fenómenos como pueden ser los cometas o las auroras.

VALORACIÓN PERSONAL DE LA PRÁCTICA:

Con respecto a esta práctica he de decir que me ha parecido muy interesante saber que puedo realizar vídeos interactivos y educativos con este programa de Internet que ni siquiera conocía.

Trabajo realizado por: Rebeca Solana García